时间过得飞快，我至今仍然记得四年前查到录取通知的那个下午，我刚看完电影出来打开手机，想着查一下录取通知吧，万一被交大录取了呢，结果真的查到了，当时心里只想着“赚翻了”三个字。就这样，我开始了在交大四年的学习生活。

    简单的来讲，四年的本科生活可以分为大一和其他时间段。大一刚进入大学，正是对一切事物都很好奇的时候，我加入了滑板社、在桌球厅勤工俭学、还加入了院学生会和青志队、参加了“绿格”暑期社会实践，也算是什么都尝试了个遍。在学院学生会与暑期实践的那段日子里，我参与到了“环保进社区”、模拟环保法庭等活动中来，一方面我看到了环境专业的意义所在，另一方面也让我感受到作为一个环境人肩负着怎样的责任。

    从大二开始，我生活的重心就放在了学习和科研上来，后面这三年我基本上可以说是无缝衔接地完成了PRP、大创和毕设。实际上PRP和大创进行得都不如我想象中的顺利，结果也不如想象中那样好。大创初期，我们一直在用锌空气电池练手，当真正开始我们的课题时，电池体系由锌空气电池转变为了铝空气电池，由于我们对铝空气电池这样一个新的体系理解不够深刻，因此迟迟没有建立起可以正常充放电的铝空气电池体系，在后期对电池正极催化剂进行改良的时候，实验数据也不理想，催化剂的效果没有得到较大地提升。不过在做大创的过程中，我也从师兄师姐身上学到了蛮多，其中最最重要的是我们才是实验和实验数据的主导者，而不应该被实验数据拖着走。在大三决定去向时，其实我并没有十分坚定地想要在这个专业上继续深造，PRP和大创的经历一方面让我怀疑我是否适合这个专业，另一方面让我怀疑我自身的能力。在对自己进行深入的剖析，同时与实验室的师兄师姐交流之后，我最终还是选择继续在环境专业读硕。

    在大四进行毕业设计选题的时候，我联系了高月淑老师，加入了她和李春杰老师的课题组，进行养耕共生系统的设计。在毕业设计开题之初，两位老师就向我倾囊相授，不仅耐心为我讲解课题背景，还为我提供了大量的文献进行参考，使我能够较快地上手。在进行设计的过程中，老师带我们参与到了农生温室养耕共生系统的改造与运行过程中来，这对我的设计有着巨大的帮助，让设计不只是纸上谈兵，而有了更多现场经验作支撑。老师还多次与我探讨工艺流程的优化，使我的设计不断完善，与初始时相比有了很大的进步。与老师进行的每一次交流都会使我醍醐灌顶，同时对毕业设计的焦虑情绪也能得到极大的缓解。老师对于科研的热爱与坚持也使我深受感染，并对我未来的学习和职业生涯有着极大的启迪作用。

    此刻，我即将毕业，回想起一路走来的点点滴滴，非常感谢上海交通大学和环境科学与工程学院给予我这样一个平台，不仅可以参与各种各样的活动，还可以在本科期间就进入实验室学习；非常感谢遇见的老师、师兄师姐与同学，在我的成长路上给予过的帮助；也非常感谢自己这四年来的努力。我将带着本科期间所学的知识以及交大校训“饮水思源，爱国荣校”所教给我的责任与担当继续我的研究生生活，希望在之后学习生活或者职业生涯中，能像我在本科入学之初所想一样，为中国的生态文明建设贡献一份自己的力量！